Una Escuela de Ética para construir la Justicia y la Solidaridad

Con el objetivo de dotar de herramientas a la sociedad para afrontar la nueva realidad, la Fundación Europea para el Estudio y Reflexión Ética, con el apoyo de la Fundación UNED, presenta la Escuela de Ética.

“Construyendo sociedad, construyendo humanidad. El valor de sentir, el valor de servir, el valor de creer, el valor de crear juntos en la solidaridad, la justicia y la paz”. 

El texto anterior es la letra del jingle que puede escucharse aquí, y que resume el sentido y razón de ser de este magnífico proyecto. Un espacio donde tiene un lugar preferente el estudio de aquellos valores que consideramos más importantes para la construcción de una sociedad que fomente el desarrollo integral de las personas, entre los que cabe destacar la Justicia y la Solidaridad.

Homo Prosocius colaborará en la dirección del Experto Universitario en Ética Social. La Fundación Europea para el Estudio y Reflexión Ética inicia su andadura este mes de septiembre. Desde el Instituto Superior de Ciencias Morales se ha emprendido la tarea de facilitar la creación de una Fundación que se dedicara a fomentar el estudio, la investigación y la difusión de la Ética en nuestra sociedad.

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Emoticantos en colegio Santa María la Real (Maristas - Pamplona)

Este curso escolar hemos impartido el curso de capacitación del Proyecto Emoticantos (Educación Emocional Infantil) para profesorado en el colegio Santa María la Real de Pamplona (Hnos. Maristas).

Asistieron unos 35 profesores/as de Educación Infantil y Primaria (primer ciclo) y participaron con mucho interés y aprovechamiento en el taller que impartieron Celia del Barco y César García-Rincón, formadores del proyecto Emoticantos

Dinámicas como el memory musical, mi batería humana, la tormenta, pulso y acento, caretas emocionales, historias cooperativas o la rueda de la imaginación con instrumentos de percusión escolar, configuraron este taller en donde además Celia y César interpretaron en directo las canciones del proyecto y las cantaron junto con todo el profesorado.

Estuvimos muy a gusto en un centro educativo excelente, con unos medios que ayudaron mucho y con un profesorado motivado y entusiasmado con su labor docente. La comunidad de los hermanos maristas nos acogió como si estuviéramos en nuestra casa, donde queremos destacar la hospitalidad y humanidad de todos ellos, pero especialmente del hermano Martín. Vamos, que estamos deseando volver al colegio Santa María la Real a desarrollar otro taller.

Es nuestro deseo que este proyecto aporte y sume al Proyecto Educativo del colegio Santa María la Real en su dimensión humana, que como hemos podido comprobar, es mucha y buena. Enhorabuena!

Un profeta llamado Galbraith: la economía del fraude inocente.

A estas alturas ya tenemos asumido que las cosas no van a ser como eran antes de la crisis, entre otras cosas porque el mercado estaba construido en el aire con una arquitectura de opiniones y actitudes, pero no sobre firmes cimientos económicos y sociales. Quien piense lo contrario se equivoca o nos quiere equivocar tal vez para coger algunos beneficios en bolsa.

Galbraith lo vaticinó en 2004 en "La Economía del Fraude Inocente", y hoy podemos afirmar que no le hicimos caso. Decía entonces Galbraith que la distancia entre la realidad y la "sabiduría convencional" nunca había sido tan grande como hoy en día porque el engaño y la falsedad se han hecho endémicos. Tanto los políticos como los medios de comunicación han metabolizado ya los mitos del mercado, como que las grandes corporaciones trabajan para ofrecer lo mejor para el público, que la economía se estimula si la intervención del Estado es mínima o que las obscenas diferencias salariales y el enriquecimiento de unos pocos son subproductos del sistema que hay que aceptar como males menores.

Es decir que nos hemos rendido totalmente ante el engaño y hemos decidido aceptar el fraude legal, "inocente". Pero la realidad es que el mercado está sujeto a una gestión que financian y planifican cuidadosamente las grandes corporaciones privadas. Éstas, por otra parte, ni están al servicio del consumidor ni las controlan sus accionistas, sino los altos ejecutivos que han desarrollado una compacta burocracia corporativa responsable de escándalos financieros como los de Enron, Worldcom o Arthur Andersen.

La distinción entre los sectores público y privado cada vez tiene menos sentido porque son los grandes conglomerados empresariales quienes gestionan el gasto militar y el dinero público. Lo que al gran economista le repugna es la aceptación acrítica de un sistema que retuerce a su gusto la verdad y enaltece la especulación como fruto del ingenio, la economía libre de mercado como antídoto para todos los males del mundo y la guerra como el gran instrumento de la democracia.

Pues sí, tenemos por delante mucho que hacer, y lo primero que podemos hacer es formar a nuestra juventud y dotarla de herramientas éticas y globales, a los que en unos 15 años tendrán que decidir si están al servicio de las personas o al servicio del mercado: démosles unas buenas tijeras para que no sean marionetas de un sistema que condena a ser humano a vivir en un mundo ilusorio e irreal.

Humanismo y educación: del aula universitaria a la empresa

Ayer estuvimos en el CEU de Valencia para facilitar un taller al profesorado de ADE y Márketing acerca de cómo educar en el humanismo a través de las diversas asignaturas de los diferentes grados relacionados con Administración de Empresas y Márketing. Esta actividad se enmarca dentro de la Cátedra de Solidaridad del CEU, coordinada por el profesor Enrique Lluch Frechina.

César Gª-Rincón comenzó pidiendo al profesorado que pensasen en un un profesor/a que hubiera sido muy importante y significativo para ellos/as, ese que recuerdan con especial cariño. Luego les pidió que expresasen los tres rasgos o cualidades de ese profesor/a en unos pos-it y los fuimos pegando en la pizarra: a un lado las características técnico-académicas y al otro las emocionales-humanas. Digamos que el lado de los rasgos emocionales ganó claramente al otro. La conclusión es que recordamos más y mejor a los profesores/as humanos, cercanos, pero que a la vez han sido rigurosos y exigentes con la materia.

Luego reflexionamos acerca de las 5 Transiciones hacia un Liderazgo Humanista desde nuestro rol de liderazgo en el aula, así como el rol de liderazgo futuro que queremos que tengan los alumnos/as. Fue muy interesante y participativo, tanto que el debate lo trasladamos a la cafetería en el descanso.

En la segunda parte vimos una serie de recursos didácticos para plantear temas relacionados con el humanismo, que César facilitó a los profesores/as, y que forman parte de su personal "manual de buenas prácticas" en formación de directivos/as y alumnado universitario y de Escuelas de Negocios.

Programa Magnificat de Voluntariado Escolar: colegios Marianistas

Esta mañana hemos tenido la reunión con los responsables del programa Magnificat en colegios Marianistas de España, en la Administración Provincial de Madrid. Tras 6 años impulsando y acompañando este proyecto desde Homo Prosocius hemos podido constatar que el programa goza de muy buena salud en todos los sentidos.

En la foto aparecen todos los responsables, junto al viceprovincial y al nuevo coordinador de la pastoral en España. Las gafas estaban como material junto a la carpeta del encuentro, por aquello de tener en cuenta la mirada prosocial.

Hemos percibido en los resúmenes que cada responsable ha hecho de su centro, un cambio progresivo de lenguaje que ha ido de los aspectos más organizativos a cuestiones de fondo y profundidad en lo que se refiere a la pastoral, la ética social y el sentido de la vida. Es normal, una vez que el programa va enraizando, las preocupaciones administrativas y estructurales se desplazan hacia la calidad y el perfeccionamiento humanos. Es muy buena señal, hemos comentado.

Ha sido una intensa reunión de casi 4 horas que no podemos compartir aquí en su totalidad, pero sí que nos podemos hacer eco de algunas frases importantes de las que he tomado buena nota:
  • El proyecto Magnificat del colegio Amorós de Madrid, comenzó a calar en el profesorado del centro cuando escucharon por primera vez a sus alumnos contar su experiencia de voluntariado.
  • A los alumnos de Cádiz les encantó la dinámica de "Escribir una carta al niño de 5 años que todos llevamos dentro" en la que llevaron fotos de cuando tenían 5 años. Fue un momento de aula realmente significativo. Esta dinámica se propone en el libro de texto que publicamos con SM "Con tu puedo y con mi quiero. Mapas y rutas del voluntariado juvenil".
  • El acompañamiento de las experiencias de voluntariado va vinculando a toda la comunidad educativa: padres y madres de familia, antiguos alumnos/as, profesores/as y religiosos marianistas.
  • Estamos en un buen momento para dar un paso e implicar más a las familias, ofreciendo desde el colegio el Voluntariado Familiar como alternativa o complemento del ocio en familia los fines de semana.
Hemos terminado la reunión haciendo un DAFO del proyecto con el fin de mejorarlo y consolidarlo también, ahora que hay una única administración provincial, en los 17 centros educativos de toda España. Recordamos que en Chile (4 colegios) lo iniciamos el curso pasado también.