ProSocialia (Homo Prosocius)

Os comparto este producto de aprendizaje, por si os puede ser de utilidad. Me lo pidió el colegio de mis hijos, para presentarnos a un concurso de Educación Vial que no ganamos. Había vídeos buenos y originales, pero ninguno tan metafórico y original como este. Pero aquí lo importante no era tanto ganar (aunque nos hubiera gustado, pero en la dinámica del concurso no primaba tanto el más pedagógico a juicio de un jurado experto, sino los más populares en redes, más votados con el hastag del patrocinador, y el jurado sólo decidía entre los 10 finalistas: el dilema ético está servido), sino aprender en equipo, poner en funcionamiento varios desempeños competenciales como estos: locución con micrófono, aprender y cantar una melodía, expresividad corporal, preparar las mochilas, trabajar dos emociones básicas (alegría y tristeza), montar un vídeo con iMovie sincronizando voz y sonido, aprender a grabar con una cámara de vídeo (planos, ángulos, iluminación), creatividad tecnológica, tra

Parece un contrasentido hablar de psicología humanista, dado que la ciencia que estudia el comportamiento humano, la psicología, debería hacerlo para ayudar al ser humano a mejorar y superarse, a vivir con más bienestar, a ser mejor persona, a construir un mundo más justo. Sin embargo la experiencia nos dice que no siempre es así: hay algunas psicologías que parecen haber olvidado su verdadero sentido y su legítima orientación prosocial y humana. Por ello, he querido llamar a este libro-manual “Dinámicas y Ejercicios de Psicología Humanista”, desde un doble sentido. Por un lado se trata de 30 dinámicas y ejercicios que he ido creando a lo largo de los últimos 10 años, y que tanto yo como muchos educadores, psicólogos y terapeutas, hemos utilizado en diversos talleres y sesiones con un éxito más que razonable. Me baso, sobre todo, en una buena cantidad de mails y agradecimientos que me han llegado de quienes las han utilizado. Dichas dinámicas y ejercicios forman parte de mi sit

El pasado 24 de noviembre de 2015, César García-Rincón de Castro , estuvo en la Universidad de las Islas Baleares, impartiendo la conferencia "El Voluntariado como Escuela de Valores Humanos: 10 huellas de aprendizaje", dentro de las jornadas que organiza la Oficina de Cooperación al Desarrollo y Voluntariado de dicha Universidad, y que este año llevaban por título general "El Voluntariado como Escuela de Ciudadanía". César García-Rincón, a partir de sus indagaciones cualitativas, basadas en entrevistas con voluntarios/as, observaciones sobre el terreno, lecturas de experiencias de voluntarios/as, y desde algunos marcos de referencia importantes para evidenciar estos aprendizajes, destacó las 10 huellas como un resultado de esas indagaciones, y al tiempo como una propuesta de acentos educativos en los procesos de voluntariado, incluso de indicadores de evaluación de dichos aprendizajes, para fomentarlos más, profundizar más en ellos y visibilizarlos más a la socie

El día 1 de septiembre de 2015 hemos trabajado nuestro proyecto " Emoticantos. canciones infantiles para educar la Inteligencia Emocional " con 150 educadores/as infantiles de Valladolid. Organizó la jornada el EOP de Atención Temprana de Valladolid, y han colaborado la Dirección Provincial de Educación, la Diputación de Valladolid y el Ayuntamiento de Laguna de Duero. Tuvo lugar en el Centro Cívico Zona Sur (junto al Corte Inglés del Paseo de Zorrila). Este mismo programa se ofrece para formación de educadores/as de infantil y primaria, así como para estudiantes de pedagogía, magisterio, trabajo social, y ciencias afines al trabajo y educación de la infancia. También para técnicos de educación y animadores socio-culturales. Aquí puede consultarse el  programa de la Jornada

Siempre me ha gustado el lenguaje simbólico, los que me conocen saben que lo utilizo a menudo en mis acciones formativas, porque estoy convencido de que el símbolo dice más que las palabras, de su enorme potencial para generar nuevas ideas, para establecer nuevas conexiones en la mente, para enriquecer y nutrir nuestro pensamiento. A partir de los 50 símbolos-tarjetas que propongo en esta dinámica, podemos crear historias, podemos reflexionar, podemos evocar recuerdos y emociones, podemos hablar de valores que nos mueven, podemos reflexionar sobre los roles dentro de un equipo, podemos visualizar objetivos de mejora, en definitiva, que estos 50 símbolos gráficos que he seleccionado con esmero, constituyen una poderosa herramienta de cambio, de aprendizaje y de crecimiento personal. El juego-dinámica puede adquirirse a través del Catálogo Cocinando Aprendizajes AQUÍ .

Jerónimo García Ugarte y César García-Rincón (Coordinadores), María Batet, Maruja Esperante, Iñaky Lascaray, Carmen Pellicer y Teresa Puchades, proponen cinco llaves para abrir las puertas de la enseñanza-aprendizaje en la era de los nuevos paradigmas pedagógicos y socio-culturales. Editorial Desclée, en su colección “Aprender a Ser – Educar en Valores” ha publicado recientemente este libro a final de marzo de 2015. -------------------------------------- Aprendizaje, corazón, talento, diálogo y solidaridad, son las cinco llaves y las cinco claves de la educación hoy. Si nos ponemos en la mente y en el corazón de un niño o una niña en una escuela como la que soñamos los educadores y educadoras que hemos realizado este libro, seguro que diría algo parecido a esto: Mi colegio abre muchas puertas. Por eso nos enseñan a usar muchas llaves. Con la llave del talento abrimos la puerta de nuestra imaginación y nuestras capacidades, y hacemos muchas cosas originales y novedosas. Empez

La Dra. Lance M. McCracken, del Dpto. de Psicología del Instituto de Psiquiatría del Kings College de Londres , sección de Psicología de la Salud, nos ofrece unas reflexiones interesantes acerca del compromiso, algo que todos los educadores/as de lo social perseguimos como un objetivo clave. Una de las primeras reflexiones radica en la naturaleza del comportamiento comprometido, que no debe situarse exclusivamente como un rasgo o cualidad de la persona (mediante el despliegue racional de sus puntos fuertes), sino también como una " cualidad de la acción ", que se determina en un contexto tanto en su cualidad de comprometida como en su efectividad para lograr los objetivos próximos. Aquí me hago una pregunta interesante: ¿Son / deben ser los aprendizajes competenciales (desempeños) cualidades de los estudiantes o cualidades de la acción? Creo que ambas cosas, el compromiso se interioriza mejor cuando el contexto lo facilita y lo muestra mediante educadores comprometidos

EmotiCantos es el nombre de nuestro taller pedagógico, tanto en centros educativos como culturales y sociales. Es un concierto-taller eminentemente participativo, donde grandes y pequeños cantarán las canciones acompañados por César García-Rincón, creador del proyecto Emoticantos, quien va llevando el hilo conductor didáctico y acompaña con su guitarra y su voz . Hacemos gestos, retahílas, y ejercicios con los participantes, tanto de inteligencia emocional como musical y prosocial. De forma complementaria, César Gª-Rincón imparte el taller formativo "Emoticantos", de 3 o 4 horas de duración, en el que capacita a los educadores/as participantes para sacar el máximo rendimiento al proyecto, desde las bases de la Inteligencia Emocional que contiene el proyecto. Incluye el manual didáctico "Emoticantos" así como las fichas de trabajo de los vídeos y material de audio (MP3 de las canciones con voz y en playback). El programa del concierto-taller es el siguiente

La Educación para el Desarrollo Humano (EpDH) ha elaborado, desde varios enfoques y tradiciones educativas, así como diversas experiencias en los ámbitos de Cooperación al Desarrollo , su propia comunidad socio-verbal , una red o mapa conceptual abierto que contiene las palabras que más resuenan en las propuestas educativas y transformadoras que plantea. Además de los valores humanos, las actitudes solidarias y las propias metodologías sociales nacidas en los contextos de Educación No Formal , y ahora incorporadas cada vez con más presencia y éxito en la  Educación Formal vía innovación educativa , esta red conceptual propia es la que aporta contenidos clave a las acciones educativas que propone, a la vez que otorga una identidad propia a la EpDH. Algunas comienzan a aparecer tímidamente en la LOMCE, por ejemplo, es un comienzo, pero de los educadores y educadoras globales depende, a través de su tejido cooperativo en red con estas palabras vinculadas a proyectos y situaciones de

En mis recorridos como consultor de proyectos educativos de ámbito internacional y global, es normal encontrarse con algunas dificultades u obstáculos en el camino. Unos son más previsibles, pero otros surgen con más evidencia en los espacios formativos y creativos de los proyectos. Uno de esos obstáculos importantes tiene que ver con la comunidad socio-verbal o campo semántico que adoptamos en los proyectos. Cuando el proyecto educativo quiere ser universal y arraigado a lo largo del tiempo, y lo diseñamos en un territorio y un tiempo concreto (pongamos por ejemplo España 2014 en el Marco de la LOMCE), corremos el riesgo de quedarnos obsoletos pronto (en cuento venga la próxima Ley Educativa) y de que los educadores/as de otros países no nos entiendan bien, lo que dificultará mucho no sólo la puesta en marcha en dichos países, sino también el intercambio de experiencias entre los mismos, el enriquecimiento mutuo. Por ello, y como es una dificultad real que me he encontrado ya vari

Esta mañana he tenido la ocasión de facilitar a un grupo de 25 educadores/as de España y Portugal, de colegios maristas, un taller sobre metodologías innovadoras de aprendizaje de la solidaridad. Entre otras cosas, hemos trabajado con el "Lienzo de proyectos de EpD" en centros educativos, una adaptación personal del Business Model Canvas, pero enfocado a campañas y proyectos de aprendizaje. Han salido 4 interesantes proyectos que a buen seguro van a poner en marcha en sus centros educativos. Enhorabuena!

Estamos a medio camino en el cambio evolutivo hacia una generación global del humanismo y de la justicia, hacia una auténtica ciudadanía cosmopolita. Nos empujan con fuerza desde tiempo atrás los esfuerzos, proyectos, teorías e intuiciones de los que nos han precedido en esta singladura del ser humano, mujer y hombre, hacia la paz, la felicidad, la habitabilidad y la justicia. La colonización mediático-cultural inocente del sistema (económico, político y educativo) con sus propuestas pedagógicas comportamentales y actitudinales de corte individualista, útiles para el mercado de trabajo pero estériles para el desarrollo humano, nos ha ocultado la cúspide de la pirámide donde aguarda cautiva y custodiada por los ujieres de la postmodernidad, la esencia que impregna y gobierna las actitudes, valores, competencias y comportamientos: la identidad y el sentido de la vida. Esta pirámide de niveles neurológicos formulada por Robert Dilts y Gregory Bateson (Stahl, 2012), tan útil y con éxit

Un hombre bajaba de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de salteadores, los cuales después de despojarlo y de darle golpes, se fueron, dejándolo medio muerto. Por casualidad un sacerdote bajaba por aquel camino, y cuando lo vio, pasó por el otro lado del camino. Del mismo modo, también un levita, cuando llegó al lugar y lo vio, pasó por el otro lado del camino. Pero un samaritano, que iba de viaje, llegó adonde él estaba; y cuando lo vio, tuvo compasión, y acercándose, le vendó sus heridas, derramando aceite y vino sobre ellas; y poniéndolo sobre su propia cabalgadura, lo llevó a una posada y lo cuidó. Al día siguiente, sacando dos denarios , se los dio al posadero, y dijo: "Cuídalo, y todo lo demás que gastes, cuando yo regrese te lo pagaré." Han pasado más de dos mil años de esta parábola y ni siquiera la psicología social ha sido capaz de expresar en menos palabras tanto y tan claro, un proceso lógico tan bien fundamentado. Seis huellas, seis pasos, seis dime

Una de nuestras publicaciones más conocida y difundida en multitud de cursos, talleres, jornadas de solidaridad, etc, ya está disponible en formato eBook. Se trata de un sencillo PDF que contiene todas las instrucciones del juego, objetivos didácticos, el tablero uniendo cuatro páginas y las tarjetas. Este juego lo iniciaron sus autores hace ya 20 años, como un taller educativo en el colegio Nuestra Señora del Recuerdo (Jesuitas - Madrid), en donde César Gª-Rincón era responsable del Dpto. de Trabajo Social y de la Educación Social y Prosocial. A partir de ese primer tablero de fieltro de 2 por 2 m. comenzamos a pensar en el formato juego de mesa y a mejorar las reglas y objetivos del juego, según lo íbamos experimentando en diferentes lugares. Hoy Carlos Hernández Fernández y César García-Rincón de Castro , dos conocidos y consagrados consultores, conferenciantes, y sobre todo buenos amigos, lo han rescatado y lo han actualizado acorde a las nuevas necesidades humana

El 11 de abril, de la mano de César García-Rincón , hemos realizado una ponencia muy original y actual, dentro de una jornada de Sensibilización en Cooperación organizada por FERE-CECA en Valladolid (colegio de las Teresianas), bajo el sugerente título "Dale la vuelta al mundo desde la escuela". Lo primero que hay que dar la vuelta es a nuestra mente y nuestra forma de pensar, ahí comienza todo. Y para ello, César hace una propuesta de 7 mapas metafóricos por los que podemos andar y construir aprendizajes prosociales, solidarios y utópicos: 1. Los 5 neurotectos del planeta mente. 2. Arqueología del talento prosocial. 3. El ladrón de problemas. 4. Turistas, vigías y marineros. 5. Deconstruyendo el camino de Jericó. 6. SolidarizArte. 7. Del mapa curricular a la huella prosocial. César García-Rincón ha elaborado un dossier explicativo y también cuaderno de viaje de unas 30 páginas sobre estas cartografías del pensamiento y la planificación-evaluación, que re